The Dimensionality of Writing and Reading Fluency and its Impact on Comprehension and Composition
Based on the theory of automated and controlled processing of fluency and Levelt's theory of speech production, writing fluency and reading fluency were each defined as two-dimensional constructs. Writing fluency is composed of automatised...
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Based on the theory of automated and controlled processing of fluency and Levelt's theory of speech production, writing fluency and reading fluency were each defined as two-dimensional constructs. Writing fluency is composed of automatised transcription and attention-demanding translation, while reading fluency is composed of automatised reading speed and controlled prosodic reading. The study investigates how these constructs can be measured, how they interact and what influence they have on higher hierarchical processes of writing and reading. For this purpose, different measurement instruments were developed and existing instruments were used. Using these instruments and different variables on cognitive resources such as memory and motor skills, we applied a structural equation model to the data of a total of 145 fourth, sixth and ninth graders. The model showed a good fit to the data. Furthermore, the instruments showed high factor loadings on the respective latent factors. With the use of the model, a medium correlation was found between the two factors of writing fluency as well as between the two factors of reading fluency. There was also a strong influence of writing fluency and reading fluency on higher order skills. The understanding of these relationships is particularly important for the creation of training programs for writing and reading fluency.
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Lesetest für Berufsschüler/innen LTB-3. Handbuch
Klassenarbeiten, Klausuren und Fachprüfungen dauern oft mehrere Stunden,sowohl in ihrer Dauer wie in ihrer Auswertung. Die Dauer der Prüfungen ist in Prüfungsordnungen vorgegeben. Der vorliegende Test ermöglicht es, auf ökonomische und objektive...
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Klassenarbeiten, Klausuren und Fachprüfungen dauern oft mehrere Stunden,sowohl in ihrer Dauer wie in ihrer Auswertung. Die Dauer der Prüfungen ist in Prüfungsordnungen vorgegeben. Der vorliegende Test ermöglicht es, auf ökonomische und objektive Weise die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern zu erfassen. Er ist einfach handzuhaben, Testdurchführung und -auswertung nehmen nur wenig Zeit in Anspruch und ermöglichen eine problemlose Integration in den Schulalltag. Ein Test kann nicht von einer Person entwickelt werden und so stehen als Autoren und Berater mehrere Personen auf der Titelseite. Neben den genannten Mitwirkenden waren noch unzählige Personen beteiligt, die hier und da konstruktiv an einer Frage „herumkritisierten“.
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