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  1. Authentische Texte beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen
    ein diskursbasiertes Modell für den ausländischen Fremdsprachenunterricht mit fortgeschrittenen erwachsenen Lernenden : Entwickelt im Fach Deutsch als Fremdsprache
    Autor*in: Matiyuk, Lesya
    Erschienen: 2012
    Verlag:  Peter Lang, Frankfurt am Main

    Includes bibliographical references Das Buch stellt eine linguistisch-didaktische Auseinandersetzung mit dem Begriff des authentischen Textes und seiner Einbettung in einen Diskurs dar. Im Fokus der sich stark an die deutschsprachige Text- und... mehr

    Standort:
    Hochschulbibliothek Friedensau
    Signatur:
    Online-Ressource
    Fernleihe:
    keine Fernleihe
    Link zum Verbundkatalog:
    Gemeinsamer Bibliotheksverbund (GBV)

     

    Includes bibliographical references Das Buch stellt eine linguistisch-didaktische Auseinandersetzung mit dem Begriff des authentischen Textes und seiner Einbettung in einen Diskurs dar. Im Fokus der sich stark an die deutschsprachige Text- und Soziolinguistik sowie Fremdsprachendidaktik anlehnenden Arbeit stehen das vielseitige und oft umstrittene Phaenomen des Diskurses und seine Operationalisierung fuer Zwecke des Fremdsprachenunterrichts. Das handlungsorientierte Ergebnis der Arbeit, das anwendungsbereite diskursbasierte Modell der Systematisierung authentischer Texte zur Sicherung und zum Aufbau des Textverstehens im auslaen

     
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    Quelle: Verbundkataloge
    Sprache: Deutsch
    Medientyp: Dissertation
    Format: Online
    ISBN: 9783631638187; 9783653019810
    Weitere Identifier:
    Schriftenreihe: Im Medium fremder Sprachen und Kulturen ; Bd. 21
    Umfang: 550 p.
    Bemerkung(en):

    Description based upon print version of record

    Lizenzpflichtig

    Vorwort; Inhaltsverzeichnis; 1 Einführung; 2 Voraussetzungen für die Entwicklung eines diskursbasierten Modells; 2.1 Linguistische und unterrichtspraktische Voraussetzungen für eine Modellentwicklung; 2.1.1 Textlinguistik und Fremdsprachenunterricht: eine moderne Perspektive; 2.1.2 Authentizität der Texte im Fremdsprachenunterricht; 2.1.3 Bestehende Empfehlungen zum Einsatz authentischer Texte im Fremdsprachenunterricht; 2.1.4 Zwischenfazit; 2.2 Extralinguale Einflussbereiche für einen Modelleinsatz; 2.2.1 Institutionelle Einflussfaktoren

    2.2.2 Individueller Einflussfaktor: Fortgeschrittener erwachsener Lernender2.2.3 Individueller Faktor: nichtmuttersprachlicher Deutschlehrer; 2.2.4 Zwischenfazit: praxisrelevanter Orientierungsrahmen; 3 Theorien und Modelle; 3.1 Zum Diskursbegriff; 3.1.1 Diskurs als argumentative Kommunikationsform; 3.1.2 Diskurs bei Foucault; 3.1.3 Diskurs als Form verbaler Interaktion und sozialer Praxis; 3.1.4 Diskurs als Menge thematisch zusammen-hängender Texte; 3.1.5 Zwischenfazit; 3.2 Zu diskursbasierten Analysemodellen; 3.2.1 Diskursanalyse nach Foucault

    3.2.2 Diskursanalyse als linguistisches Forschungsfeld3.2.3 Soziolinguistische Diskursanalyse; 3.2.4 Deutsche textlinguistische Diskursanalyse; 3.2.5 DIMEAN als methodologisches Synthesemodell; 3.2.6 Zwischenfazit zum linguistischen Orientierungsrahmen; 4 Entwicklung eines diskursbasierten Modells für das Fach Deutsch als Fremdsprache; 4.1 Von der Sprachtheorie und -empirie zur Unterrichtspraxis: von der Diskursanalyse zur Diskursdidaktik; 4.1.1 Diskurs als begriffliches Problem im Fremdspracheunterricht; 4.1.2 Gesamt- und Teildiskurse als Lösung des begrifflichen Problems

    5.1.3 Kompetenzen und Wissensinhalte nach der Arbeit mit dem gewählten Teildiskurs5.2 Erstellung und Beschreibung des Ukraine-Korpus; 5.2.1 Kriterien für das Korpus im Zusammenhang mit dem Fach Deutsch als Fremdsprache; 5.2.2 Erhebungsquellen und Erhebungsverfahren; 5.3 Methodische Modellierung der Teildiskurserfassung; 5.3.1 Erstlektüre, geleitet durch die Methode der Inhaltsanalyse; 5.3.2 Diskursive Bezugsebene im Ukraine-Korpus; 5.3.3 Interpretationsverfahren auf der Grundlage des DIMEAN-Layouts

    5.3.4 Arbeitsplan: Aufteilung des Arbeitsaufwandes und Identifikation typischer Teildiskusrepräsentanten

    4.2 Komponenten eines diskursbasierten Modells zur Systematisierung komplexer authentischer Texte für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache4.2.1 Übertragbarkeit vorhandener linguistischer Modellkomponenten; 4.2.2 Fehlende didaktische Komponenten; 4.3 Vorläufiges diskursbasiertes Modell; 4.3.1 Modellentwurf; 4.3.2 Korrespondenz mit Orientierungsrahmen; 5 Anwendung des vorläufigen diskursbasierten Modells für die Aufbereutung eines Ukraine-Korpus'; 5.1 Beschreibung des Ukraine-Diskurses; 5.1.1 Gesamtdiskurs: Ukraine; 5.1.2 Teildiskurs „Ukraine in der deutschen überregionalen Presse 2004-2007"

    Available via World Wide Web

    Dissertation--Saarbrücken Univ., , Diss., 2012
  2. Authentische Texte beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen
    Ein diskursbasiertes Modell für den ausländischen Fremdsprachenunterricht mit fortgeschrittenen erwachsenen Lernenden Entwickelt im Fach Deutsch als Fremdsprache
    Autor*in: Matiyuk, Lesya
    Erschienen: 2012
    Verlag:  Peter Lang GmbH, Internationaler Verlag der Wissenschaften, Frankfurt

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