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1. Förderung der allgemeinen Schreibkompetenz an Berufsfachschulen: Prozessorientierte Schreibdidaktik zwischen Deutsch als Muttersprache (DaM) und Deutsch als Zweitsprache (DaZ)

   Autor*in: Hoefele, Joachim ; Konstantinidou, Triantafyllia Liana

   Erschienen: 2016

   Verlag:  Peter Lang

   This paper describes a concept of teaching writing based on process approach such as is common in L1 contexts, but in this case connected with elements from German as a Second Language teaching. The concept, which should offer teachers a new... mehr

   • Bibliographische Angaben
   • Zugang
   • Beschreibung

   Volltext:	https://digitalcollection.zhaw.ch/handle/11475/11441
   Zitierfähiger Link:	https://hdl.handle.net/11475/11441 https://doi.org/10.3726/978-3-653-05953-3

   This paper describes a concept of teaching writing based on process approach such as is common in L1 contexts, but in this case connected with elements from German as a Second Language teaching. The concept, which should offer teachers a new understanding of writing and respond to the needs of apprentices with linguistically diverse backgrounds and biographies at vocational education and training schools, was evaluated in an intervention study. Significant positive changes in writing competence of the experimental group were found after four months of intervention. The paper focuses on the writing curriculum of the intervention and its embedding in the context of applied linguistics. The authors show how focus on language exercises during the writing process can activate students’ prior knowledge, “scaffold” writing, raise awareness about language skills and their importance for the next writing or pre-writing phase, and promote re-flection about text procedures that take place in writing activities.

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   Quelle:	BASE Fachausschnitt Germanistik
   Sprache:	Deutsch
   Medientyp:	Unbestimmt
   Format:	Online
   DDC Klassifikation:	430808
   Schlagworte:	DaM; Berufsschule; Schreiben; DaZ
   Lizenz:	Licence according to publishing contract

2. Neue Medien im Fremdsprachenunterricht

   Autor*in: Herrmann, Ines ; Vollbrecht, Ralf ; Zeuner, Ulrich

   Erschienen: 2016

   • Bibliographische Angaben
   • Zugang

   Volltext:	https://d-nb.info/1114067636/34 http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-203297
   Zitierfähiger Link:	https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-203297

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   Quelle:	BASE Fachausschnitt Germanistik
   Sprache:	Deutsch
   Medientyp:	Unbestimmt
   Format:	Online
   DDC Klassifikation:	Germanische Sprachen; Deutsch (430); Datenverarbeitung; Informatik (004); Bildung und Erziehung (370)
   Schlagworte:	Neue Medien; Blended Learning; DaF; DaZ; Lehrerbildung; Fortbildung; Medienpädagogik; medienpädagogischer Kurs; Fremdsprachenunterricht; Erwachsenenbildung; Weiterbildung; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Medienkompetenz; Didaktik; media education; gfl; German as foreign language; gsl; german as second language; media literacy; didactics; further education; blended learning; adult education; foreign language classes
   Lizenz:	kostenfrei

3. Sprachenlernen im Tandem

   Eine empirische Untersuchung über den Lernprozess im chinesisch-deutschen Tandem
   Autor*in:

   Erschienen: 2016

   Verlag:  Narr Francke Attempto Verlag, Tübingen

   Diese empirische Untersuchung beschäftigt sich mit Lernprozessen beim Sprachenlernen im Tandem, einer Lehr- und Lernkonstellation, die sich zunehmender Beliebtheit erfreut. Anhand authentischer Daten werden die Organisation der Tandemgespräche sowie... mehr

   • Bibliographische Angaben
   • Zugang
   • Beschreibung
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   Zugang:

   Resolving-System (lizenzpflichtig)

   Stuttgart: Württembergische Landesbibliothek

   Standort:

   Württembergische Landesbibliothek

   Fernleihe:

   keine Fernleihe

   Link zum Verbundkatalog:

   Südwestdeutscher Bibliotheksverbund (SWB)

   Diese empirische Untersuchung beschäftigt sich mit Lernprozessen beim Sprachenlernen im Tandem, einer Lehr- und Lernkonstellation, die sich zunehmender Beliebtheit erfreut. Anhand authentischer Daten werden die Organisation der Tandemgespräche sowie die Lehr- und Lernpotenziale der Tandeminteraktion für das Deutschlernen chinesischer Studierender beschrieben. Die plastische Darstellung und Tiefenanalyse der Vielfalt von Tandeminteraktionen, ihrer Schwierigkeiten, Probleme und Potenziale verdeutlicht eine im Alltagsverständnis allzu oft idealisierte Vorstellung von der "Natürlichkeit" des Lernens im Tandem, die sich in dieser Untersuchung nicht bestätigen lässt. Am Ende des Bandes werden konkrete Anforderungen an Tandemlehrende formuliert sowie Empfehlungen für die Verbesserung und Verfeinerung der Methodik ausgesprochen.

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   Quelle:	Verbundkataloge
   Beteiligt:	Qian, Lingyan (VerfasserIn)
   Sprache:	Deutsch
   Medientyp:	Ebook
   Format:	Online
   ISBN:	9783823390572
   Weitere Identifier:	9783823390572 urn: urn:nbn:de:bsz:24-epflicht-1430072
   Auflage/Ausgabe:	1. Auflage
   Schriftenreihe:	Tübinger Beiträge zur Linguistik (TBL) ; 558
   Schlagworte:	Tandem; Gesprächsanalyse; Fremdspracherwerb; Interaktion; chinesisch-deutsch; DaZ; Zweitspracherwerb
   Umfang:	1 Online-Ressource (366 S.)